跨國評估學生能力計畫 （英語：Programme for International Student Assessment Programme international pour le suivi des acquis des élèves PISA ）是一个由经济合作与发展组织 筹划的对全世界15岁学生学习水平的测试计划，最早开始于2000年，每三年进行一次。该计划旨在发展教育方法与成果。是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一[1]
國際學生能力評估計畫 Programme for International Student Assessment 簡稱 PISA 成立時間 1997年 總部 OECD 總部地點 服务地区 世界 會員
59個政府教育部門 幼兒教育和學校行政科主管
麥可·戴維森 机关刊物
PISA理事會(主席-洛娜·貝特朗，英格蘭) 上級組織
OECD 目標 世界各地的教育程度比較 網站 PISA
2009年共有47万名15岁学生代表65个国家地区参加了测试。另外5萬名學生代表9個國家於2010年做了測試。2015年超過53萬名學生代表72國參與測試。[2]
影響 PISA和類似的國際教育程度標准越來越多地用于国家和國際层面上的教育决策中。[3]
PISA旨在通過一个普遍而国际认可的框架进行定期评估，在更加广泛的背景下确定国家所提供的教育制度的绩效。他们可以通过调查学生学习和其他因素的关系“提供国家内部和国家之间表现差异的深入见解”。[4]
直到20世紀90年代，很少有歐洲國家使用國家測試。20世紀90年代，十個國家/地區實行了標准化評估，自2000年代初以來，十個國家緊隨其後。到2009，只有五個歐洲教育系統沒有國家學生評估。[3]
這些國際標准化評估在教育政策領域的影響重大。它们在新知识的创造 、評估政策 的變化以及对国家教育政策的外部影响 的拓宽也起到了重要作用。
新认知的創造 评估的数据可以用于研究教育系统内部或跨教育系统的因果因素。[3] [5] [6]
Barroso和de Carvalho发现PISA提供了一个共同的参考，将教育领域的学术研究与公共政策的政治领域联系起来，充当了教育和公共政策领域不同领域知识之间的中介。[7] [3]
國家評估政策的變化 新的研究表明，國際標准化評估正在影響國家評估政策和做法。PISA是被整合在國家政策和實踐的評估，評價，課程標准和業績目標；評估框架和工具作為最佳實踐模式，提高國民的評估；許多國家已明確納入和強調PISA在修訂的國家標准和課程的能力；別人用PISA補充國家數據和驗證數據國家對國際基准。[6]
國家教育政策的外部影響 更重要的是，它對各國學生評價政策的影響，是PISA影響各國教育政策選擇的方式範圍。
在大多數的參與國家的政策制定者看到PISA作為系統性能的重要指標；PISA報告可以定義政策問題和國家政策辯論的議程；政策制定者似乎接受了PISA作為一個有效的和可靠的國際基准系統的性能和隨時間變化的儀器；大多數國家，不論他們是否在進行以上，或低於平均分數已開始在PISA響應PISA報道政策改革。[6]
對此，應當指出，對國家教育制度的影響各不相同。例如，在德國的第一個PISA，評估的結果導致了所謂的“PISA衝擊”：對以前接受的教育政策；在一個國家的守護區域政策差異明顯，這最終導致了所有中國協議在介紹常見的國家標准甚至是一個制度化的結構來保證他們觀察。[8] [9]
因為許多國家已經建立的基礎上的相對或絕對的PISA成績排名全國績效目標，PISA評估的增加他們的影響（非民選）調試身體，經合組織，作為一個國際教育監測與政策的演員，這意味著一個重要程度的政策轉移”從國際到全國水平；PISA特別是“一個有影響力的規範性影響的方向國家教育政策”。因此，有人認為，國際標准化的評估的使用導致了走向國際的轉變，國家系統性能外部問責；Rey認為，PISA調查，描繪為目的，教育系統的第三方診斷，實際上有助於促進對教育問題的具體方向。
國家政策行動者指出色的PISA國家“幫助合法化和證明擬改革議程內有爭議的國家政策辯論”[10] [11] [12]
此外，PISA的國際比較可以被用來證明，數據本身沒有任何聯繫的改革；在葡萄牙，例如，PISA數據被用來證明教師評價新的安排（根據推論沒有被評估和數據本身證明）；他們也給政府論學生重復一年的問題，（其中，根據研究，不能提高學生的成績）[13]
近幾十年來，PISA的使用範圍擴大了[14] [6]
框架 PISA站在一個傳統的國際學校的研究，自1950年代末由國際教育成就評價協會（IEA）進行。多PISA的方法如下例的趨勢，在國際數學和科學研究（TIMSS，開始在1995），而這又是教育進展評估美國國家影響很大（NAEP）。PISA的閱讀部分的靈感來自IEA的國際閱讀素養進展研究（PIRLS）。
PISA旨在測試三個能力領域的閱讀能力：閱讀、數學、科學1000分。[15]
PISA數學素養測試要求學生運用數學知識解決現實世界中的問題。為了解決這些問題，學生必須激活一些數學能力以及廣泛的數學內容知識。TIMSS，另一方面，措施更傳統的課堂內容如理解分數和小數和它們之間的關系（課程素養）。PISA公司聲稱衡量教育對現實生活中的問題和終身學習的應用（勞動力知識）。
在閱讀測試中，「經合組織/PISA沒有衡量的程度，15歲的學生流利的讀者或有關他們在單詞識別任務或拼寫”。相反，他們應該能夠構建、擴展和反思的意義所在很寬的範圍內的連續和非連續的文本讀。”[16]
主办方 PISA是由經合組織主辦、管理和協調的，但由參與國支付。
測試方式 取樣 參與這一計劃的學生，於測試期開始時，年齡需15歲。學童就讀的年級並不在考慮之列。受測試的須為在學校上課的學生，而非家中上課的學生。
按照經濟合作與發展組織的要求，每個國家須隨機選出至少五千名學生為樣本。有一些小國家，如冰島 及盧森堡 ，每年的全體學生不足五千名，那麼整個年齡段的學生都會受測試。有些國家用一個比要求要大得多的樣本，以比較各地區的學生。
測試 舊版測試為每個學生做兩小時的筆試。一部份是選擇題，一部份要較完整地作答。測試內容共計六個半小時，但各學生不需測試所有部份。學生作能力測試後，用約一小時填寫個人背景的問卷，包括學習習慣、動機、家庭。校方填寫一份問卷，描述學生的構成統計、經費來源等。
2015年開始全面電腦化施測，加測線上「合作式問題解決能力（英語：Collaborative Problem Solving Skills）」評量、互動式科學素養題目。
2018年PISA測驗計畫納入「國際力」指標，評估學生是否具備在全球化的世界生活與工作的能力[17]
國家附加 國家允許將比薩與國家補充測試相結合。
德國是在一個非常廣泛的方式：第二天國際考試，學生參加國家試驗稱為pisa-e（E = ERGä語=補充）。對pisa-e測試項目比比薩更靠近TIMSS。雖然只有5000名德國學生參加國際和國家考試，另外45000名學生只參加後者。這個大樣本需要聯邦各州進行分析。在對2006項結果的解釋發生衝突之後，經合組織警告德國，它可能撤回使用“比薩”標簽進行國家測試的權利。[18]
數據換算 從一開始，比薩就被設計成一種特定的數據分析方法。由於學生在不同的測試小冊子工作，原始分數必須'縮放'，以便有意義的比較。分數是這樣測量的，在各個領域的經合組織的平均水平（數學、閱讀和科學）為500，標准偏差為100[19] [20]
這一代的水平估計是使用Rasch模型的一個潛在的回歸的擴展，一個項目反應理論（IRT）模型，也被稱為空調模型、人口模型。熟練度估計是以所謂的合理值的形式提供的，這樣可以對群體間的差異進行無偏估計。潛在的回歸，再加上一個高斯先驗概率分布的使用允許學生能力的學生群體的水平分布估計。[21]
结果 所有比薩成績按國家列出；最近的比薩周期對一些國家有單獨的省級或區域結果。大多數公眾的注意力只集中在一個結果上：各國的平均得分和各國對彼此的排名。然而在官方報道，由國家排名國家給出的不是簡單的排名但是交叉表顯示每對國家是否平均得分差異有統計學意義（可能是由於學生抽樣或項目功能的隨機波動）。在有利的情況下，差9分就足以被認為是重要的。
比薩從來沒有把數學、科學和閱讀領域的分數綜合成一個整體。然而，評論員有時將所有三個領域的測試結果合並成一個整體的國家排名。這種薈萃分析並沒有得到經合組織的認可，儘管官方總結有時使用測試周期的主要領域作為整體學生能力的代表。
2018年測試結果 PISA 2018于2019年12月3日举行，共有来自79个国家和地区的600,000名学生参与，其中中国北京，上海，江苏和浙江在所有类别中均表现最佳。[22]
2015年測試結果 PISA 2015於2016年12月6日公布，在72個國家总计約有540000名學生參加，新加坡在所有類別中排名第一。[23]
2012年測試結果 國際學生能力評估計劃(2012) 數學 科學 閱讀 1 上海 580 2 香港 555 3 新加坡 551 4 日本 547 5 芬兰 545 6 爱沙尼亚 541 7 韩国 538 8 越南 528 9 波蘭 526 10= 列支敦斯登 525 10= 加拿大 525 12 德國 524 13 臺灣 523 14= 荷蘭 522 14= 愛爾蘭 522 16= 澳门 521 16= 澳大利亚 521 18 新西蘭 516 19 瑞士 515 20= 斯洛維尼亞 514 20= 英国 514 22 捷克 508 23 奥地利 506 24 比利時 505 25 拉脫維亞 502 26 法國 499 27 丹麥 498 28 美國 497 29= 西班牙 496 29= 立陶宛 496 31 挪威 495 32= 義大利 494 32= 匈牙利 494 34= 卢森堡 491 34= 克罗地亚 491 36 葡萄牙 489 37 俄羅斯 486 38 瑞典 485 39 冰島 478 40 斯洛伐克 471 41 以色列 470 42 希臘 467 43 土耳其 463 44 阿联酋 448 45 保加利亚 446 46= 塞爾維亞 445 46= 智利 445 48 泰國 444 49 羅馬尼亞 439 50 賽普勒斯 438 51
国际学生能力评估计划, pisa, 重定向至此, 关于其他用法, 请见, pisa, 消歧义, 此條目翻譯品質不佳, 翻譯者可能不熟悉中文或原文語言, 也可能使用了機器翻譯, 請協助翻譯本條目或重新編寫, 并注意避免翻译腔的问题, 明顯拙劣的翻譯請改掛, href, template, html, class, redirect, title, template, href, wikipedia, html, class, redirect, title, wikipedia, 提交刪除, 跨國評估學生能力計畫, . PISA 重定向至此 关于其他用法 请见 PISA 消歧义 此條目翻譯品質不佳 翻譯者可能不熟悉中文或原文語言 也可能使用了機器翻譯 請協助翻譯本條目或重新編寫 并注意避免翻译腔的问题 明顯拙劣的翻譯請改掛 a href Template D html class mw redirect title Template D d a a href Wikipedia CSD html G13 class mw redirect title Wikipedia CSD G13 a 提交刪除 跨國評估學生能力計畫 英語 Programme for International Student Assessment 直譯為國際學生評估計畫 法語 Programme international pour le suivi des acquis des eleves 直譯為學生知識追蹤國際計劃 简写 PISA 是一个由经济合作与发展组织筹划的对全世界15岁学生学习水平的测试计划 最早开始于2000年 每三年进行一次 该计划旨在发展教育方法与成果 是目前世界上最具影响力的国际学生学习评价项目之一 1 國際學生能力評估計畫Programme for International Student Assessment簡稱PISA成立時間1997年總部OECD總部地點 法國巴黎 Cedex 16 安德烈 帕斯卡 英语 Andre Pascal 路2號服务地区世界會員59個政府教育部門幼兒教育和學校行政科主管麥可 戴維森机关刊物PISA理事會 主席 洛娜 貝特朗 英格蘭 上級組織OECD目標世界各地的教育程度比較網站PISA2009年共有47万名15岁学生代表65个国家地区参加了测试 另外5萬名學生代表9個國家於2010年做了測試 2015年超過53萬名學生代表72國參與測試 2 2019年共有来自79个国家和地区的600 000名学生参加测试 目录 1 影響 1 1 新认知的創造 1 2 國家評估政策的變化 1 3 國家教育政策的外部影響 2 框架 3 主办方 4 測試方式 4 1 取樣 4 2 測試 4 3 國家附加 4 4 數據換算 5 结果 5 1 2018年測試結果 5 2 2015年測試結果 5 3 2012年測試結果 5 4 2009年測試結果 6 总结 6 1 中國 6 2 芬蘭 6 3 印度 6 4 瑞典 6 5 英國 6 6 美國 6 7 馬來西亞 7 不同國家比薩差距的可能成因研究 8 参考文献 9 延伸閱讀 9 1 官網及報告 9 2 前因和政治結果 9 2 1 法國 9 2 2 德國 9 2 3 英國 9 3 批評 9 3 1 書籍 9 3 2 網站 10 外部連結 10 1 视频影響 编辑PISA和類似的國際教育程度標准越來越多地用于国家和國際层面上的教育决策中 3 PISA旨在通過一个普遍而国际认可的框架进行定期评估 在更加广泛的背景下确定国家所提供的教育制度的绩效 他们可以通过调查学生学习和其他因素的关系 提供国家内部和国家之间表现差异的深入见解 4 直到20世紀90年代 很少有歐洲國家使用國家測試 20世紀90年代 十個國家 地區實行了標准化評估 自2000年代初以來 十個國家緊隨其後 到2009 只有五個歐洲教育系統沒有國家學生評估 3 這些國際標准化評估在教育政策領域的影響重大 它们在新知识的创造 評估政策的變化以及对国家教育政策的外部影响的拓宽也起到了重要作用 新认知的創造 编辑 评估的数据可以用于研究教育系统内部或跨教育系统的因果因素 3 Mons指出 大规模国际评估产生的数据库使人们能够以前所未有的规模对教育系统进行盘点和比较 涉及的主题从学习数学和阅读的条件 到机构自主权和招生政策 5 他们允许开发可用于教育绩效指标比较统计分析的类型学 从而确定不同政策选择的后果 PISA产生了关于教育的新认知 PISA的发现挑战了根深蒂固的教育实践 比如在学生早期时分班培养以确定他们以后的职业或学术途径 6 Barroso和de Carvalho发现PISA提供了一个共同的参考 将教育领域的学术研究与公共政策的政治领域联系起来 充当了教育和公共政策领域不同领域知识之间的中介 7 然而 儘管從比較評估的主要結果是在研究界的 他們創造的知識不一定符合政府的改革議程 3 這會導致一些不恰當的使用評價數據 國家評估政策的變化 编辑 新的研究表明 國際標准化評估正在影響國家評估政策和做法 PISA是被整合在國家政策和實踐的評估 評價 課程標准和業績目標 評估框架和工具作為最佳實踐模式 提高國民的評估 許多國家已明確納入和強調PISA在修訂的國家標准和課程的能力 別人用PISA補充國家數據和驗證數據國家對國際基准 6 國家教育政策的外部影響 编辑 更重要的是 它對各國學生評價政策的影響 是PISA影響各國教育政策選擇的方式範圍 在大多數的參與國家的政策制定者看到PISA作為系統性能的重要指標 PISA報告可以定義政策問題和國家政策辯論的議程 政策制定者似乎接受了PISA作為一個有效的和可靠的國際基准系統的性能和隨時間變化的儀器 大多數國家 不論他們是否在進行以上 或低於平均分數已開始在PISA響應PISA報道政策改革 6 對此 應當指出 對國家教育制度的影響各不相同 例如 在德國的第一個PISA 評估的結果導致了所謂的 PISA衝擊 對以前接受的教育政策 在一個國家的守護區域政策差異明顯 這最終導致了所有中國協議在介紹常見的國家標准甚至是一個制度化的結構來保證他們觀察 8 相比之下 在匈牙利 與德國有著相似的條件 PISA的結果並沒有導致教育政策的重大變化 9 因為許多國家已經建立的基礎上的相對或絕對的PISA成績排名全國績效目標 PISA評估的增加他們的影響 非民選 調試身體 經合組織 作為一個國際教育監測與政策的演員 這意味著一個重要程度的政策轉移 從國際到全國水平 PISA特別是 一個有影響力的規範性影響的方向國家教育政策 因此 有人認為 國際標准化的評估的使用導致了走向國際的轉變 國家系統性能外部問責 Rey認為 PISA調查 描繪為目的 教育系統的第三方診斷 實際上有助於促進對教育問題的具體方向 國家政策行動者指出色的PISA國家 幫助合法化和證明擬改革議程內有爭議的國家政策辯論 10 PISA的數據可以被用來 為長期存在的衝突或不同政策選擇之間的競爭提供燃料 例如在法國的比利時社區 11 在這種情況下 PISA的評估數據有選擇地使用 在公共場合 政府通常只使用PISA調查的表面特征 如國家排名 而不是更詳細的分析 Rey 2010 145 援引格雷格 2008 指出 PISA評估實際結果往往忽略作為決策者選擇參考數據以合法化等原因 政策介紹 12 此外 PISA的國際比較可以被用來證明 數據本身沒有任何聯繫的改革 在葡萄牙 例如 PISA數據被用來證明教師評價新的安排 根據推論沒有被評估和數據本身證明 他們也給政府論學生重復一年的問題 其中 根據研究 不能提高學生的成績 13 在芬蘭 部長們利用國家的PISA成果 在其他國家被認為是優秀的 促進對天才學生的新政策 這樣的使用和解釋常常假設的因果關系 不能合法地將基於PISA的數據通常需要更深入的研究和調查 通過定性的縱向調查基於定量和定性的方法 政客們往往不願意基金 近幾十年來 PISA的使用範圍擴大了 14 也有類似的評估 從評估學生的學習 到把教育領域 傳統的職權範圍 與政治領域聯繫起來 這引發了一個問題 是否有足夠強大的PISA數據承載的重大決策都是基於他們 根據雷克斯皮爾 PISA數據 來不斷的形狀 定義和評估的關鍵目標的國家 聯邦教育體系 6 這意味著 那些設定了PISA考試的人 例如 在選擇被評估和未被評估的內容的時候 在很大程度上有能力設定教育辯論的條款 並在全球許多國家進行教育改革 框架 编辑PISA站在一個傳統的國際學校的研究 自1950年代末由國際教育成就評價協會 IEA 進行 多PISA的方法如下例的趨勢 在國際數學和科學研究 TIMSS 開始在1995 而這又是教育進展評估美國國家影響很大 NAEP PISA的閱讀部分的靈感來自IEA的國際閱讀素養進展研究 PIRLS PISA旨在測試三個能力領域的閱讀能力 閱讀 數學 科學1000分 15 PISA數學素養測試要求學生運用數學知識解決現實世界中的問題 為了解決這些問題 學生必須激活一些數學能力以及廣泛的數學內容知識 TIMSS 另一方面 措施更傳統的課堂內容如理解分數和小數和它們之間的關系 課程素養 PISA公司聲稱衡量教育對現實生活中的問題和終身學習的應用 勞動力知識 在閱讀測試中 經合組織 PISA沒有衡量的程度 15歲的學生流利的讀者或有關他們在單詞識別任務或拼寫 相反 他們應該能夠構建 擴展和反思的意義所在很寬的範圍內的連續和非連續的文本讀 16 主办方 编辑PISA是由經合組織主辦 管理和協調的 但由參與國支付 測試方式 编辑取樣 编辑 參與這一計劃的學生 於測試期開始時 年齡需15歲 學童就讀的年級並不在考慮之列 受測試的須為在學校上課的學生 而非家中上課的學生 按照經濟合作與發展組織的要求 每個國家須隨機選出至少五千名學生為樣本 有一些小國家 如冰島及盧森堡 每年的全體學生不足五千名 那麼整個年齡段的學生都會受測試 有些國家用一個比要求要大得多的樣本 以比較各地區的學生 測試 编辑 舊版測試為每個學生做兩小時的筆試 一部份是選擇題 一部份要較完整地作答 測試內容共計六個半小時 但各學生不需測試所有部份 學生作能力測試後 用約一小時填寫個人背景的問卷 包括學習習慣 動機 家庭 校方填寫一份問卷 描述學生的構成統計 經費來源等 2015年開始全面電腦化施測 加測線上 合作式問題解決能力 英語 Collaborative Problem Solving Skills 評量 互動式科學素養題目 2018年PISA測驗計畫納入 國際力 指標 評估學生是否具備在全球化的世界生活與工作的能力 17 國家附加 编辑 國家允許將比薩與國家補充測試相結合 德國是在一個非常廣泛的方式 第二天國際考試 學生參加國家試驗稱為pisa e E ERGa語 補充 對pisa e測試項目比比薩更靠近TIMSS 雖然只有5000名德國學生參加國際和國家考試 另外45000名學生只參加後者 這個大樣本需要聯邦各州進行分析 在對2006項結果的解釋發生衝突之後 經合組織警告德國 它可能撤回使用 比薩 標簽進行國家測試的權利 18 數據換算 编辑 從一開始 比薩就被設計成一種特定的數據分析方法 由於學生在不同的測試小冊子工作 原始分數必須 縮放 以便有意義的比較 分數是這樣測量的 在各個領域的經合組織的平均水平 數學 閱讀和科學 為500 標准偏差為100 19 這是真的只為當初比薩循環時規模首次引入 但隨後的周期是通過IRT尺度連接方法與前循環 20 這一代的水平估計是使用Rasch模型的一個潛在的回歸的擴展 一個項目反應理論 IRT 模型 也被稱為空調模型 人口模型 熟練度估計是以所謂的合理值的形式提供的 這樣可以對群體間的差異進行無偏估計 潛在的回歸 再加上一個高斯先驗概率分布的使用允許學生能力的學生群體的水平分布估計 21 和調節縮放程序進行了幾乎相同的術語在PISA 2000 2003 2006的技術報告 NAEP和TIMSS使用類似的縮放方法 结果 编辑所有比薩成績按國家列出 最近的比薩周期對一些國家有單獨的省級或區域結果 大多數公眾的注意力只集中在一個結果上 各國的平均得分和各國對彼此的排名 然而在官方報道 由國家排名國家給出的不是簡單的排名但是交叉表顯示每對國家是否平均得分差異有統計學意義 可能是由於學生抽樣或項目功能的隨機波動 在有利的情況下 差9分就足以被認為是重要的 比薩從來沒有把數學 科學和閱讀領域的分數綜合成一個整體 然而 評論員有時將所有三個領域的測試結果合並成一個整體的國家排名 這種薈萃分析並沒有得到經合組織的認可 儘管官方總結有時使用測試周期的主要領域作為整體學生能力的代表 2018年測試結果 编辑 PISA 2018于2019年12月3日举行 共有来自79个国家和地区的600 000名学生参与 其中中国北京 上海 江苏和浙江在所有类别中均表现最佳 22 阅读 数学 科学1 北京 上海 江苏 浙江 5552 新加坡 5493 澳門 5254 香港 5245 爱沙尼亚 5236 加拿大 5206 芬兰 5208 愛爾蘭 5189 韩国 51410 波蘭 51211 瑞典 50612 新西蘭 50613 越南 50514 美國 50515 英国 50416 日本 50417 澳大利亚 50318 臺灣 50319 丹麥 50120 挪威 49921 德國 49822 斯洛維尼亞 49523 比利時 49324 法國 49325 葡萄牙 49226 捷克 49027 荷蘭 48528 奥地利 48429 瑞士 48430 克罗地亚 47931 拉脫維亞 47932 俄羅斯 47933 義大利 47634 匈牙利 47635 立陶宛 47636 冰島 47437 白俄羅斯 47438 以色列 47039 卢森堡 47040 烏克蘭 46641 土耳其 46642 斯洛伐克 45843 希臘 45744 智利 45245 馬爾他 44846 塞爾維亞 43947 阿联酋 43248 羅馬尼亞 42849 乌拉圭 42750 哥斯达黎加 42651 賽普勒斯 42452 摩尔多瓦 42453 蒙特內哥羅 42154 墨西哥 42055 保加利亚 42056 约旦 41957 马来西亚 41558 巴西 41359 哥伦比亚 41260 文莱 40861 卡塔尔 40762 阿尔巴尼亚 40563 波黑 40364 阿根廷 40265 秘魯 40166 沙烏地阿拉伯 39967 泰國 39368 北馬其頓 39369 阿塞拜疆 38970 哈萨克斯坦 38771 格鲁吉亚 38072 巴拿马 37773 印度尼西亞 37174 摩洛哥 35975 黎巴嫩 35376 科索沃 35377 多米尼加 34278 菲律賓 340 1 北京 上海 江苏 浙江 5912 新加坡 5693 澳門 5584 香港 5515 臺灣 5316 日本 5277 韩国 5268 爱沙尼亚 5239 荷蘭 51910 波蘭 51611 瑞士 51512 加拿大 51213 丹麥 50914 斯洛維尼亞 50915 比利時 50816 芬兰 50717 瑞典 50218 英国 50219 挪威 50120 德國 50021 愛爾蘭 50022 捷克 49923 奥地利 49924 越南 49625 拉脫維亞 49626 法國 49527 冰島 49528 新西蘭 49429 葡萄牙 49230 澳大利亚 49131 俄羅斯 48832 義大利 48733 斯洛伐克 48634 卢森堡 48335 西班牙 48136 立陶宛 48137 匈牙利 48138 美國 47839 白俄羅斯 47240 馬爾他 47241 克罗地亚 46442 以色列 46343 土耳其 45444 烏克蘭 45345 希臘 45146 賽普勒斯 45147 塞爾維亞 44848 马来西亚 44049 阿尔巴尼亚 43750 保加利亚 43651 阿联酋 43552 文莱 43053 羅馬尼亞 43054 蒙特內哥羅 43055 哈萨克斯坦 42356 摩尔多瓦 42157 阿塞拜疆 42058 泰國 41959 乌拉圭 41860 智利 41761 卡塔尔 41462 墨西哥 40963 波黑 40664 哥斯达黎加 40265 秘魯 40066 约旦 40067 格鲁吉亚 39868 北馬其頓 39469 黎巴嫩 39370 哥伦比亚 39171 巴西 38472 阿根廷 37973 印度尼西亞 37974 沙烏地阿拉伯 37375 摩洛哥 36876 科索沃 36677 巴拿马 35378 菲律賓 35379 多米尼加 325 1 北京 上海 江苏 浙江 5902 新加坡 5513 澳門 5444 越南 5435 爱沙尼亚 5306 日本 5297 芬兰 5228 韩国 5199 加拿大 51810 香港 51711 臺灣 51612 波蘭 51113 新西蘭 50814 斯洛維尼亞 50715 英国 50516 荷蘭 50317 德國 50318 澳大利亚 50319 美國 50220 瑞典 49921 比利時 49922 捷克 49723 愛爾蘭 49624 瑞士 49525 法國 49326 丹麥 49327 葡萄牙 49228 挪威 49029 奥地利 49030 拉脫維亞 48731 西班牙 48332 立陶宛 48233 匈牙利 48134 俄羅斯 47835 卢森堡 47736 冰島 47537 克罗地亚 47238 白俄羅斯 47139 烏克蘭 46940 土耳其 46841 義大利 46842 斯洛伐克 46443 以色列 46244 馬爾他 45745 希臘 45246 智利 44447 塞爾維亞 44048 賽普勒斯 43949 马来西亚 43850 阿联酋 43451 文莱 43152 约旦 42953 摩尔多瓦 42854 泰國 42655 乌拉圭 42656 羅馬尼亞 42657 保加利亚 42458 墨西哥 41959 卡塔尔 41960 阿尔巴尼亚 41761 哥斯达黎加 41662 蒙特內哥羅 41563 哥伦比亚 41364 北馬其頓 41365 秘魯 40466 阿根廷 40467 巴西 40468 波黑 39869 阿塞拜疆 39870 哈萨克斯坦 39771 印度尼西亞 39672 沙烏地阿拉伯 38673 黎巴嫩 38474 格鲁吉亚 38375 摩洛哥 37776 科索沃 36577 巴拿马 36578 菲律賓 35779 多米尼加 336 2015年測試結果 编辑 PISA 2015於2016年12月6日公布 在72個國家总计約有540000名學生參加 新加坡在所有類別中排名第一 23 数学 科学 阅读1 新加坡 5642 香港 5483 澳門 5444 臺灣 5445 日本 5426 韩国 5327 北京 上海 江苏 广东 5318 瑞士 5219 爱沙尼亚 52010 加拿大 51611 荷蘭 51212 丹麥 51113 芬兰 51114 斯洛維尼亞 51015 比利時 50716 德國 50617 波蘭 50418 愛爾蘭 50419 挪威 50220 奥地利 49721 新西蘭 49522 越南 49523 俄羅斯 49424 瑞典 49425 澳大利亚 49426 法國 49327 英国 49228 捷克 49229 葡萄牙 49230 義大利 49031 冰島 48832 西班牙 48633 卢森堡 48634 拉脫維亞 48235 馬爾他 47936 立陶宛 47837 匈牙利 47738 斯洛伐克 47539 以色列 47040 美國 47041 克罗地亚 46442 哈萨克斯坦 46043 希臘 45444 马来西亚 44645 羅馬尼亞 44446 保加利亚 44147 賽普勒斯 43748 阿联酋 42749 智利 42350 土耳其 42051 摩尔多瓦 42052 乌拉圭 41853 蒙特內哥羅 41854 千里達及托巴哥 41755 泰國 41556 阿尔巴尼亚 41357 墨西哥 40859 格鲁吉亚 40460 卡塔尔 40261 哥斯达黎加 40062 黎巴嫩 39663 哥伦比亚 39064 秘魯 38765 印度尼西亞 38666 约旦 38067 巴西 37768 馬其頓 37169 突尼西亞 36770 科索沃 36271 阿尔及利亚 36072 多米尼加 328 1 新加坡 5562 日本 5383 爱沙尼亚 5344 臺灣 5325 芬兰 5316 澳門 5297 加拿大 5288 越南 5259 香港 52310 北京 上海 江苏 广东 51811 韩国 51612 新西蘭 51313 斯洛維尼亞 51314 澳大利亚 51015 英国 50916 德國 50917 荷蘭 50918 瑞士 50619 愛爾蘭 50320 比利時 50221 丹麥 50222 波蘭 50123 葡萄牙 50124 挪威 49825 美國 49626 奥地利 49527 法國 49528 瑞典 49329 捷克 49330 西班牙 49331 拉脫維亞 49032 俄羅斯 48733 卢森堡 48334 義大利 48135 匈牙利 47736 立陶宛 47537 克罗地亚 47538 冰島 47339 以色列 46740 馬爾他 46541 斯洛伐克 46142 哈萨克斯坦 45643 希臘 45544 智利 44745 保加利亚 44646 马来西亚 44347 阿联酋 43748 乌拉圭 43549 羅馬尼亞 43550 賽普勒斯 43352 摩尔多瓦 42853 阿尔巴尼亚 42754 土耳其 42555 千里達及托巴哥 42556 泰國 42157 哥斯达黎加 42058 卡塔尔 41859 哥伦比亚 41660 墨西哥 40461 蒙特內哥羅 41162 格鲁吉亚 41163 约旦 40964 印度尼西亞 40365 巴西 40166 秘魯 39767 黎巴嫩 38668 突尼西亞 38669 馬其頓 38470 科索沃 37871 阿尔及利亚 37672 多米尼加 332 1 新加坡 5352 香港 5273 加拿大 5274 芬兰 5265 愛爾蘭 5216 爱沙尼亚 5197 韩国 5178 日本 5169 挪威 51310 澳門 50911 德國 50912 新西蘭 50913 波蘭 50614 斯洛維尼亞 50515 荷蘭 50316 澳大利亚 50317 瑞典 50018 丹麥 50019 法國 49920 比利時 49921 葡萄牙 49822 英国 49823 臺灣 49724 美國 49725 西班牙 49626 俄羅斯 49527 北京 上海 江苏 广东 49428 瑞士 49229 拉脫維亞 48830 捷克 48731 克罗地亚 48732 越南 48733 奥地利 48534 義大利 48535 冰島 48236 卢森堡 48137 以色列 47938 立陶宛 47239 匈牙利 47040 希臘 46741 智利 45942 斯洛伐克 45343 馬爾他 44744 賽普勒斯 44345 乌拉圭 43746 羅馬尼亞 43447 阿联酋 43448 保加利亚 43249 马来西亚 43150 土耳其 42851 哥斯达黎加 42752 千里達及托巴哥 42753 哈萨克斯坦 42754 蒙特內哥羅 42756 哥伦比亚 42557 墨西哥 42358 摩尔多瓦 41659 泰國 40960 约旦 40861 巴西 40762 阿尔巴尼亚 40563 卡塔尔 40264 格鲁吉亚 40165 秘魯 39866 印度尼西亞 39767 突尼西亞 36168 多米尼加 35869 馬其頓 35270 阿尔及利亚 35071 科索沃 34772 黎巴嫩 347 2012年測試結果 编辑 國際學生能力評估計劃 2012 數學 科學 閱讀1 上海 6132 新加坡 5733 香港 5614 臺灣 5605 韩国 5546 澳门 5387 日本 5368 列支敦斯登 5359 瑞士 53110 荷蘭 52311 爱沙尼亚 52112 芬兰 51913 加拿大 51813 波蘭 51815 比利時 51516 德國 51417 越南 51118 奥地利 50619 澳大利亚 50420 愛爾蘭 50120 斯洛維尼亞 50122 丹麥 50022 新西蘭 50024 捷克 49925 法國 49526 英国 49427 冰島 49328 拉脫維亞 49129 卢森堡 49030 挪威 48931 葡萄牙 48732 義大利 48533 西班牙 48434 俄羅斯 48234 斯洛伐克 48236 美國 48137 立陶宛 47938 瑞典 47839 匈牙利 47740 克罗地亚 47141 以色列 46642 希臘 45343 塞爾維亞 44944 土耳其 44845 羅馬尼亞 44546 賽普勒斯 44047 保加利亚 43948 阿联酋 43449 哈萨克斯坦 43250 泰國 42751 智利 42352 马来西亚 42153 墨西哥 41354 蒙特內哥羅 41055 乌拉圭 40956 哥斯达黎加 40757 阿尔巴尼亚 39458 巴西 39159 阿根廷 38859 突尼西亞 38861 约旦 38662 哥伦比亚 37662 卡塔尔 37664 印度尼西亞 37565 秘魯 368 1 上海 5802 香港 5553 新加坡 5514 日本 5475 芬兰 5456 爱沙尼亚 5417 韩国 5388 越南 5289 波蘭 52610 列支敦斯登 52510 加拿大 52512 德國 52413 臺灣 52314 荷蘭 52214 愛爾蘭 52216 澳门 52116 澳大利亚 52118 新西蘭 51619 瑞士 51520 斯洛維尼亞 51420 英国 51422 捷克 50823 奥地利 50624 比利時 50525 拉脫維亞 50226 法國 49927 丹麥 49828 美國 49729 西班牙 49629 立陶宛 49631 挪威 49532 義大利 49432 匈牙利 49434 卢森堡 49134 克罗地亚 49136 葡萄牙 48937 俄羅斯 48638 瑞典 48539 冰島 47840 斯洛伐克 47141 以色列 47042 希臘 46743 土耳其 46344 阿联酋 44845 保加利亚 44646 塞爾維亞 44546 智利 44548 泰國 44449 羅馬尼亞 43950 賽普勒斯 43851 img dat, 维基百科，wiki ，书籍，书籍，图书馆，
文章 ，阅读，下载，免费，免费下载，mp3，视频，mp4，3gp， jpg，jpeg，gif，png，图片，音乐，歌曲，电影，书籍，游戏，游戏。
