五育 全稱五種教學 （英文 ：Five Ways of Life ），在港 澳 台 一般指「德 智 體 群 美 」的五個學習目標。[1] 通識 與特識的知能，才能夠全面系體會及實踐教師職前培育課程之任教學科專門課程，及教育專業課程之根本。[2] [3] 中国大陆 一般指「德智体美劳」五个方面[4] 邓小平 提出的。
以德育 為本源可據以整全人道；以智育 為經緯可循以建構人文；以體育 為命脈可憑以充實人生；以群育 為體用可藉以合諧人際；以美育 為表裡可資以豐富人存。[5]
德育 编辑 教育的核心本質之一，也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。[6]
智育 编辑 所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人，以批判思考能力理性分析所發生的現象；利用探究的精神，提出解決問題的策略。
體育 编辑 著重於以身體活動經驗為主的教育，其深層價值在於做為五育均衡發展的基石，在於彰顯尊重運動的權利，在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習，透過遊戲、動作、以及運動的情境，讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。[7]
群育 编辑 使人們能夠透過生活的體驗，建立健康、積極的人生價值觀，明白人際與自然關係及處事之道，進而積極參與社會事務，服務社會，達到立己立人的理想。[8]
美育 编辑 有關於美感認知與情意養成的教育。換言之，它是一門有關於製作、感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學，同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科。[9]
劳动技术教育 编辑 传授基本的生产技术知识和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教育。[10]
例子 编辑 五育的起源 编辑 相關条目 编辑 参考文献 编辑 ^ 如何均衡五育發展？ 教界：因材施教. [2020-12-15 ] . （原始内容于2019-05-24）. ^ . [2012-10-17 ] . （原始内容存档于2015-11-19）. ^ 101年度五育分享研習議程表[永久失效連結 ^ . 人民网 . [2013-07-10 ] . （原始内容存档于2015-11-19）. ^ 五育的英文翻译. [2012-10-17 ] . （原始内容于2020-03-15）. ^ . [2012-10-17 ] . （原始内容存档于2012-10-12）. ^ . [2012-10-17 ] . （原始内容存档于2016-03-04）. ^ . [2012-10-17 ] . （原始内容存档于2020-09-08）. ^ . [2012-10-17 ] . （原始内容存档于2012-11-16）. ^ *扈中平、李方、张俊洪. 现代教育学. 高等教育出版社 . 2005: 146. ISBN 978-7-04-017121-1 ^ 这裡的「軍國主義」不同於法西斯式 的軍國主義 ，而是要養成「公爾忘私，國爾忘家」，英勇死義，精忠報國的人格，重在「武德 」與「武藝 」，崇尚「忠 孝 、仁 愛 、信 義 、和 平 」諸德，以王道 為本位。可見蔣介石 在〈現代國家的生命力 （页面存档备份，存于互联网档案馆 ）〉中對「軍國民教育」的論述。
五育, 全稱五種教學, 英文, five, ways, life, 在港澳台一般指, 德智體群美, 的五個學習目標, 融通的精義為師資培育應兼具通識與特識的知能, 才能夠全面系體會及實踐教師職前培育課程之任教學科專門課程, 及教育專業課程之根本, 而在中国大陆一般指, 德智体美劳, 五个方面, 其中, 指的是劳动技术教育, 并举, 是由邓小平提出的, 以德育為本源可據以整全人道, 以智育為經緯可循以建構人文, 以體育為命脈可憑以充實人生, 以群育為體用可藉以合諧人際, 以美育為表裡可資以豐富人存, 目录, 德育, . 五育全稱五種教學 英文 Five Ways of Life 在港澳台一般指 德智體群美 的五個學習目標 1 五育融通的精義為師資培育應兼具通識與特識的知能 才能夠全面系體會及實踐教師職前培育課程之任教學科專門課程 及教育專業課程之根本 2 3 而在中国大陆一般指 德智体美劳 五个方面 4 其中 劳 指的是劳动技术教育 五育并举 是由邓小平提出的 以德育為本源可據以整全人道 以智育為經緯可循以建構人文 以體育為命脈可憑以充實人生 以群育為體用可藉以合諧人際 以美育為表裡可資以豐富人存 5 目录 1 德育 2 智育 3 體育 4 群育 5 美育 6 劳动技术教育 7 例子 7 1 中國大陸 7 2 台灣 7 3 香港 8 五育的起源 9 相關条目 10 参考文献德育 编辑教育的核心本質之一 也是德智體群美五育不可或缺的環節 當代德育目標是兼具培養好人 好公民以及好人才的多重目的 6 智育 编辑所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人 以批判思考能力理性分析所發生的現象 利用探究的精神 提出解決問題的策略 體育 编辑著重於以身體活動經驗為主的教育 其深層價值在於做為五育均衡發展的基石 在於彰顯尊重運動的權利 在於落實社會道德的精神 在於人格品性的形塑 人文素質的涵養以及社群服務的學習 透過遊戲 動作 以及運動的情境 讓學習者體現其德行 智能 群性 和美感上的學習與發展 7 群育 编辑使人們能夠透過生活的體驗 建立健康 積極的人生價值觀 明白人際與自然關係及處事之道 進而積極參與社會事務 服務社會 達到立己立人的理想 8 美育 编辑有關於美感認知與情意養成的教育 換言之 它是一門有關於製作 感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學 同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科 9 劳动技术教育 编辑传授基本的生产技术知识和生产技能 培养劳动观点和劳动习惯的教育 10 例子 编辑中國大陸 编辑 山西省太原市五育中学台灣 编辑 南投縣私立五育高級中學 國立新竹高級中學香港 编辑 五育中學 校訓 立己達人 陳樹渠紀念中學 校訓 德智體群美五育的起源 编辑蔡元培於1912年初在出任第一任教育总长时提出的五育是指 军国主义教育 11 实利主义教育 公民道德教育 世界观教育及美感教育的五大政治思想 相關条目 编辑蔡元培 全面发展的教育 三好學生参考文献 编辑 如何均衡五育發展 教界 因材施教 2020 12 15 原始内容存档于2019 05 24 體育精神在於友誼第一 2012 10 17 原始内容存档于2015 11 19 101年度五育分享研習議程表 永久失效連結 教育均衡发展的实现路径 北京市房山区探索教育均衡发展的调研报告 人民网 2013 07 10 原始内容存档于2015 11 19 五育的英文翻译 2012 10 17 原始内容存档于2020 03 15 德育 公民及國民教育 2012 10 17 原始内容存档于2012 10 12 何謂體育 2012 10 17 原始内容存档于2016 03 04 群育發展的理念 2012 10 17 原始内容存档于2020 09 08 北京市学校美育工作网 2012 10 17 原始内容存档于2012 11 16 扈中平 李方 张俊洪 现代教育学 高等教育出版社 2005 146 ISBN 978 7 04 017121 1 这裡的 軍國主義 不同於法西斯式的軍國主義 而是要養成 公爾忘私 國爾忘家 英勇死義 精忠報國的人格 重在 武德 與 武藝 崇尚 忠孝 仁愛 信義 和平 諸德 以王道為本位 可見蔣介石在 現代國家的生命力 页面存档备份 存于互联网档案馆 中對 軍國民教育 的論述 取自 https zh wikipedia org w index php title 五育 amp oldid 75976621 E7 BE A4 E8 82 B2, 维基百科，wiki ，书籍，书籍，图书馆，
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