先行组织者（advance organizer）是认知心理学的代表人物、美国教育心理学家大卫·奥苏伯尔于1960年提出的一个教育心理学的概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。 根据奥苏伯尔的解释，学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料（因此属于下位学习），构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为先行组织者。
先行组织者在学生学习较陌生的新知识，缺乏必要的背景知识准备时对学生的学习可以起到明显的促进作用，有助于学生理解不熟悉的教材内容。
使用先行组织者，有助于促进学习的迁移，对于需要解决问题的迁移测验项目有明显的促进作用。如果学习材料只要求机械记忆，则效果不明显。
相关著作 - 有意义言语材料学习与保持中先行组织者的使用 (1960年)。／教育心理学杂志，51，267-272。
- 保卫先行组织者：对批评者的答复(1978)／教育研究回顾，48，251-257。
外部链接 先行组织者, advance, organizer, 是认知心理学的代表人物, 美国教育心理学家大卫, 奥苏伯尔于1960年提出的一个教育心理学的概念, 也是他在教学理论方面的主要贡献之一, 根据奥苏伯尔的解释, 学生面对新的学习任务时, 如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念, 或原有观念不够清晰或巩固, 则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料, 可能是一个概念, 一条定律或者一段说明文字, 可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型, 但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料, 因此属. 先行组织者 advance organizer 是认知心理学的代表人物 美国教育心理学家大卫 奥苏伯尔于1960年提出的一个教育心理学的概念 也是他在教学理论方面的主要贡献之一 根据奥苏伯尔的解释 学生面对新的学习任务时 如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念 或原有观念不够清晰或巩固 则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料 可能是一个概念 一条定律或者一段说明文字 可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型 但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料 因此属于下位学习 构建一个使新旧知识发生联系的桥梁 这种引导性材料被称为先行组织者 先行组织者在学生学习较陌生的新知识 缺乏必要的背景知识准备时对学生的学习可以起到明显的促进作用 有助于学生理解不熟悉的教材内容 使用先行组织者 有助于促进学习的迁移 对于需要解决问题的迁移测验项目有明显的促进作用 如果学习材料只要求机械记忆 则效果不明显 相关著作 编辑有意义言语材料学习与保持中先行组织者的使用 1960年 教育心理学杂志 51 267 272 保卫先行组织者 对批评者的答复 1978 教育研究回顾 48 251 257 外部链接 编辑先行组织者 advance organizers 取自 https zh wikipedia org w index php title 先行组织者 amp oldid 76047192, 维基百科，wiki，书籍，书籍，图书馆，
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