全世界有上百萬人有听力减退的問題。收入和计划参与调查（Survey of Income and Program Participation，SIPP）指出，美國聽障的人大於5%[11]。對於聽障的人，有許多可以輔助其生活的方案，例如將其電話、鬧鐘的提示由聲音改為閃光，以達到警示作用。人工耳蜗是聽障者的另一选项[12]，其为需要手術植入的裝置，可以刺激耳蜗神经以帮助患者听清楚。此外，双耳重度感音神经性聋者，助听器已无效，必须植入人工耳蜗以帮助那些理解语言有困难的听障者[13]。
聋人文化是以手語為母語，關係緊密的文化認同群體，而且其實踐社會規範和文化規範的方式不同於有一般聽力的人（聽人）。不是所有在醫學上或法律上耳聾的人就自動納入此一群體，有一般聽力的人也有可能算在此一群體內。依照Baker和Padden的定義，聋人文化包括「所有自認為屬於大D Deaf社群，且社群也接受此人成為成員的人」[14]，像是有正常聽力，但可以用手語溝通的聾人子女（英语：Child of deaf adult）。聋人文化包括了因為耳聾而影響，或是以手語為主要溝通媒介的社會信念、行為、藝術、文學傳統、歷史、價值觀和社群慣例[7]。大D Deaf社群的成員會將耳聾視為是人類體驗的差異，而不是身心障礙或疾病[15][16]。
世界上有許多非政府組織已設立計劃，希望縮小開發中國家的聾人和一般聽力人士之間的差距。Quota國際組織的總部在美國，在菲律賓有許多的教育計劃，已開始在萊加內斯聾人資源中心為聾人兒童提供免費的教育。Sounds Seekers British組織提供聽力維持的技術，目的是要協助一些難以到達地區的聾人。日本財團（Nippon Foundation）支持高立德大學（Gallaudet University）及美國聾人科技學院（英语：National Technical Institute for the Deaf）的學生，提供國際學生的獎學金計劃，鼓勵學生成為未來聾人社群的領袖[7]。中國最早的聾啞學校是1887年（光绪十三年）米尔斯夫妇在山東登州的“启喑学馆”，经费由美国长老教会提供。[17]
歷史
目前已知最早的手語記錄（英语：History of sign language）出自柏拉图在西元前15世紀所著的《克拉底魯篇》。柏拉图在correctness of names的對話中提到：「若我們沒有聲音或是言語，但還是要和其他人溝通，我們不是應該要和聾啞者一樣，用手、頭及身體其他部位的動作來示意嗎？」[18]。柏拉图認為聾人先天即有語言的智慧，這想法和他的學生亞理斯多德不同，亞理斯多德認為：「天生沒有聽覺的人最後會沒有知覺，也無法理解。」並且他認為：「沒有聽力的人不可能有能力理解。」
柏拉图的論點在不同時代引發討論，一直到17世紀，手語拼寫法開始出現。也出現許多聾人教育（英语：deaf education）論述，例如Juan Pablo Bonet 1620年在馬德里所著的《為教育聾人說話而精簡字母》（Reducción de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos，英文為Reduction of letters and art for teaching mute people to speak），以及George Dalgarno在1680年所著的《聾啞人導師》（Didascalocophus, or, The deaf and dumb mans tutor）。
法國慈善教育家夏爾-米歇爾·德·歐佩（英语：Charles-Michel de l'Épée）開設了Institut National de Jeunes Sourds de Paris（英语：Institut National de Jeunes Sourds de Paris），是全世界第一個免費的聾人學校。學校在1791年獲得了政府的認可，名稱改為Institution Nationale des Sourds-Muets à Paris[19]。此一學校引發了美國成立美國聾人學校（英语：American School for the Deaf），是美國最古老的聾人永久學校，也間接的促成高立德大學，全世界第一個為聽障及聽力減退學生所辦的高等學校，目前為止，此校也是唯一所有課程及服務都為聽障及聽力減退學生特別設計的學校。
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deafness, 又稱耳, 失聰, 或聽覺障礙, 聽障, 是一种听力学疾病, 具重度听力损失使人无法理解口语, 失聰, 一詞近似, 失聽, 但為更嚴重的听力减退, 完全沒有或幾乎沒有聽力, 在漢字中, 是一種形聲字, 是指無法聽到聲音的狀態, 說文解字, 耳部, 無聞也, 从耳龍聲, 左傳, 僖公二十四年, 耳不聽五聲之和為, 在英语世界中, deaf的派生词deafness, 在文化和医学语境下有着不同的定义, 其词根, deaf, 形容词, 在作听觉状况标示时, 字母d为小写, deaf, 名词, 用在聋人文. 聾 deafness 又稱耳聾 失聰 聾症 1 或聽覺障礙 聽障 是一种听力学疾病 具重度听力损失使人无法理解口语 2 失聰 一詞近似 失聽 3 但為更嚴重的听力减退 完全沒有或幾乎沒有聽力 4 在漢字中 聾是一種形聲字 是指無法聽到聲音的狀態 說文解字 耳部 聾 無聞也 从耳龍聲 5 左傳 僖公二十四年 耳不聽五聲之和為聾 6 在英语世界中 deaf的派生词deafness 在文化和医学语境下有着不同的定义 其词根 deaf 形容词 在作听觉状况标示时 字母d为小写 Deaf 名词 用在聋人文化 则用來說明主要靠著手語溝通的人士 不论其听力如何 首字母D为大写 并在言语和手势上称为 大D Deaf 7 因此 英语 Deaf 可包括文化性聋者 使用手语的健听人 如聋人子女 目录 1 醫學層面 2 文化層面 3 歷史 4 相關條目 5 參考資料 6 外部連結醫學層面 编辑主条目 听力减退 耳聾與聽力減退的國際標誌 醫學層面的聾定義為即使在音量有放大的情形下 仍無法理解其他人說話的情形 8 若是嚴重的耳聾 即使用測量聽力用的聽力計 英语 audiometer 以最大音量產生聲音 也無法聽到 若是完全耳聾 不管用什麼方式產生聲音 聲音是否有放大 都無法聽到聲音 以神經學的觀點 腦部處理語言的部位不會隨聽力有無而改變 大腦的左腦半球可以處理語言 包括手語以及口說的語言 9 耳聾可以分為四類 傳導性耳聾 感覺神經性耳聾 混合型耳聾和聽神經病變譜系異常 這些疾病都會影響人的聽覺 使其無法正確的聽到聲音 這四類疾病的差異是在耳部受損的部位不同 若要再進一步區分 听力减退有幾種不同的程度 依CDC的定義 第一級是輕度听力减退 是指可以聽到噪音 但不容易聽到較柔和的聲音 第二級是中度听力减退 幾乎聽不到其他人在面前 以正常音量所說的話 第三級是重度听力减退 若用正常音量說話 完全聽不到 若用較大聲的音量說話 只能聽到一點聲音 最後一種極重度听力减退 只能聽到非常大的聲音 其他的聲音都聽不到 10 全世界有上百萬人有听力减退的問題 收入和计划参与调查 Survey of Income and Program Participation SIPP 指出 美國聽障的人大於5 11 對於聽障的人 有許多可以輔助其生活的方案 例如將其電話 鬧鐘的提示由聲音改為閃光 以達到警示作用 人工耳蜗是聽障者的另一选项 12 其为需要手術植入的裝置 可以刺激耳蜗神经以帮助患者听清楚 此外 双耳重度感音神经性聋者 助听器已无效 必须植入人工耳蜗以帮助那些理解语言有困难的听障者 13 文化層面 编辑主条目 聋人文化 Arnaud Balard設計的聋人社群旗幟 聋人文化是以手語為母語 關係緊密的文化認同群體 而且其實踐社會規範和文化規範的方式不同於有一般聽力的人 聽人 不是所有在醫學上或法律上耳聾的人就自動納入此一群體 有一般聽力的人也有可能算在此一群體內 依照Baker和Padden的定義 聋人文化包括 所有自認為屬於大D Deaf社群 且社群也接受此人成為成員的人 14 像是有正常聽力 但可以用手語溝通的聾人子女 英语 Child of deaf adult 聋人文化包括了因為耳聾而影響 或是以手語為主要溝通媒介的社會信念 行為 藝術 文學傳統 歷史 價值觀和社群慣例 7 大D Deaf社群的成員會將耳聾視為是人類體驗的差異 而不是身心障礙或疾病 15 16 世界上有許多非政府組織已設立計劃 希望縮小開發中國家的聾人和一般聽力人士之間的差距 Quota國際組織的總部在美國 在菲律賓有許多的教育計劃 已開始在萊加內斯聾人資源中心為聾人兒童提供免費的教育 Sounds Seekers British組織提供聽力維持的技術 目的是要協助一些難以到達地區的聾人 日本財團 Nippon Foundation 支持高立德大學 Gallaudet University 及美國聾人科技學院 英语 National Technical Institute for the Deaf 的學生 提供國際學生的獎學金計劃 鼓勵學生成為未來聾人社群的領袖 7 中國最早的聾啞學校是1887年 光绪十三年 米尔斯夫妇在山東登州的 启喑学馆 经费由美国长老教会提供 17 歷史 编辑目前已知最早的手語記錄 英语 History of sign language 出自柏拉图在西元前15世紀所著的 克拉底魯篇 柏拉图在correctness of names的對話中提到 若我們沒有聲音或是言語 但還是要和其他人溝通 我們不是應該要和聾啞者一樣 用手 頭及身體其他部位的動作來示意嗎 18 柏拉图認為聾人先天即有語言的智慧 這想法和他的學生亞理斯多德不同 亞理斯多德認為 天生沒有聽覺的人最後會沒有知覺 也無法理解 並且他認為 沒有聽力的人不可能有能力理解 柏拉图的論點在不同時代引發討論 一直到17世紀 手語拼寫法開始出現 也出現許多聾人教育 英语 deaf education 論述 例如Juan Pablo Bonet 1620年在馬德里所著的 為教育聾人說話而精簡字母 Reduccion de las letras y arte para ensenar a hablar a los mudos 英文為Reduction of letters and art for teaching mute people to speak 以及George Dalgarno在1680年所著的 聾啞人導師 Didascalocophus or The deaf and dumb mans tutor 法國慈善教育家夏爾 米歇爾 德 歐佩 英语 Charles Michel de l Epee 開設了Institut National de Jeunes Sourds de Paris 英语 Institut National de Jeunes Sourds de Paris 是全世界第一個免費的聾人學校 學校在1791年獲得了政府的認可 名稱改為Institution Nationale des Sourds Muets a Paris 19 此一學校引發了美國成立美國聾人學校 英语 American School for the Deaf 是美國最古老的聾人永久學校 也間接的促成高立德大學 全世界第一個為聽障及聽力減退學生所辦的高等學校 目前為止 此校也是唯一所有課程及服務都為聽障及聽力減退學生特別設計的學校 相關條目 编辑聾人 听力减退 耳聾的模型 英语 Models of deafness 聋人文化 聾人教育 英语 Deaf education 聾人歷史 英语 Deaf history 手語歷史 英语 History of sign language 參考資料 编辑 https terms naer edu tw detail fb4cc1ad288e77cd9305604d19b6c5e2 startswith zh amp seq 1 Elzouki AY Textbook of clinical pediatrics 2 Berlin Springer 2012 602 ISBN 9783642022012 原始内容存档于2015 12 14 https terms naer edu tw detail 3e4ab2d422cd595ca258af12454cf001 startswith zh Deafness and hearing loss Fact sheet N 300 March 2015 23 May 2015 原始内容存档于2015 05 16 聾 耳部 16畫 共22畫 中國哲學書電子化計劃 March 2015 23 May 2015 聾 耳部 16畫 共22畫 重編國語辭典修訂本 March 2015 23 May 2015 7 0 7 1 7 2 Padden Carol A Humphries Tom Tom L Inside Deaf Culture Cambridge MA Harvard University Press 2005 1 2015 07 15 ISBN 0 674 01506 1 原始内容存档于2020 07 31 Elzouki AY Textbook of clinical pediatrics 2 Berlin Springer 2012 602 ISBN 9783642022012 原始内容存档于2015 12 14 Campbell Ruth et al Sign Language and the Brain A Review Journal of Deaf Studies and Deaf Education 29 June 2007 13 3 20 14 Dec 2020 PMID 17602162 doi 10 1093 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香港中文大學手語及聾人研究中心 页面存档备份 存于互联网档案馆 香港聾人協進會 页面存档备份 存于互联网档案馆 澳門聾人協會 页面存档备份 存于互联网档案馆 龍耳 取自 https zh wikipedia org w index php title 聾 amp oldid 76240236, 维基百科，wiki，书籍，书籍，图书馆，
