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歐洲共同語言參考標準
歐洲語言共同參考架構：學習、教學、評量（英語：Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment，常简称CEFR）是歐洲委員會在2001年11月通過的一套建議標準，為歐洲語言在評量架構和教學指引、考試、教材所提供的基準。其政治與教育上意義在於可用來評估語言學習者在所學語言的成就，同時也給予教育評估方針，並將語言程度所應具備的能力分成A1到C2六個等級，含听、说、读、写、连续的口头表达和参与对话五項技能分級界定。受到多國政府、企業與學術機構認可。許多國際性英檢，如多益、托福、雅思皆已採用。
语言能力量表 编辑
歐洲語言共同參考架構将学习者划分为三等六级，并指出每一级学习者在听说读写方面应具有的能力：
| 阶段 | 等级 | 说明 |
|---|---|---|
| A：初学阶段 | A1：入门级 | 能理解並運用每天熟悉、與自己喜好有關且具體的表達方式和非常基礎的語句，可以介紹或詢問、回答自己或他人有關個人的訊息，例如居住地、人際關係、所有物，對於他人緩慢而清晰的對談，只能以簡單的方式產生反應。 |
| A2：初级 | 能理解在最貼近自己的環境中經常被使用的表達方式或語句，例如非常基本的個人和家庭資料、購物、區域地理、和就業，能與人溝通簡單而例行性的工作，這類工作通常只需要簡單而直接的日常訊息，另外，這個等級的學習者，能夠用粗淺的詞語描述自身背景、以及最貼近自己的環境之中的事物。 | |
| B：独立阶段 | B1：中级 | 能理解自己在工作、學習環境、休閒環境等等遇到熟悉的事物做出理解，能在該語言使用地區旅遊時對應各種可能的狀況，也可以對於自己感興趣或熟知的的事物提出簡單的相關資訊，另外還能夠描述經驗、事件、夢境、願望和雄心大志，並能對自己的意見或計畫做出簡略的解釋。 |
| B2：中高级 | 能理解複雜文章段落的具體和抽象主旨，包括技巧地討論自己專門的領域，可自然而流暢地和該語言的母語使用者進行例行互動。可以針對廣泛的主題說出清晰、細節性的文字，並且可對於一個議題提出解釋與利弊分析或是各式各樣的想法。 | |
| C：精通阶段 | C1：高级 | 能理解包括要求、長篇文章、或意義含蓄的廣泛訊息，自然而流暢的表達，而沒有明顯的詞窮狀況發生，懂得彈性並有效率的運用語言在社交、學術、專業目的之上，對於複雜的主題能產生清晰且架構良好、細節性的文字，展現收放自如的組織形式、連結和精巧的策略。 |
| C2：精通级 | 能夠輕易理解任何吸收到的訊息，並且針對不同書面或口語來源做出大綱、重新架構不同的論點，提出的表達，自然而非常流暢，緊緊地抓住語言最唯妙唯肖的部分，更能在較為複雜的場合上辨別專業上細微的意涵 |
机构可以根据实际需要，在共同语言能力量表的基础上，进一步细化等级。例如可以在A2和B1间、B1和B2间、B2和C1间加设A2+、B1+、B2+三个等级，将语言能力分为平衡的九个等级。
学习时间 编辑
对于学习者达到各等级的学时，不同教育机构给出了自己的估计：
| 教育机构 | 语言 | 达到该等级的累计学习小时数 | 参 | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| A1 | A2 | B1 | B2 | C1 | C2 | |||
| 德国之声 | 德语 | 75 | 150（A2.1） 225（A2.2） | 300（B1.1） 400（B1.2） | [1] | |||
| 英国剑桥大学语言测评考试院 | 英语 | 80-100 | 180–200 | 350–400 | 500–600 | 700–800 | 1,000–1,200 | [2] |
| 法国文化协会 | 法语 | 60-100 | 160–200 | 360–400 | 560–650 | 810–950 | 1,060–1,200 | [3] |
| Teastas Eorpach na Gaeilge | 爱尔兰语 | 80-100 | 160–200 | 350–400 | 500–600 | 1,000+ | 1,500+ | [4] |
| edukado.net | 世界语 | 60 | 160 | 310 | 490 | 690 | 890 | [5] |
参见 编辑
- 欧洲语言认证考试
- 德福
資料 编辑
- Bellassen, J. (白樂桑), 華語教學與歐洲共同語言參考標準, , （原始内容存档于2012-08-06）
- 欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估. 外语教学与研究出版社. 2008. ISBN 978-7-5600-8032-1.