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坎貝爾定律

行進 12, 2024

坎貝爾定律（英語：Campbell's law）是源自於常常寫關於研究方法文章的社會學家兼心理學家唐納·坎貝爾（Donald T. Campbell）的一個說法[1]。這說法指出，「若一個社會指標被用於社會決策的程度越高，這指標就越容易受到腐化的壓力影響，也越傾向扭曲和損害這指標所測定的社會過程（The more any quantitative social indicator is used for social decision-making, the more subject it will be to corruption pressures and the more apt it will be to distort and corrupt the social processes it is intended to monitor）。」[2]

在一個類似的註解上，坎貝爾也寫下了以下的內容：

在使用以一般競爭力為導向的正常教學方法的狀況下，考試可以是一個學習成效的有用指標；但是當考試分數變成教學的目標時，它就失去作為教育狀況有用指標的價值，同時也會導致學校教育受到不當的扭曲。（類似的偏頗也存在於對課程中的客觀測驗或入學測驗的使用之上。）[1]

坎貝爾定律可視為眼鏡蛇效應的一個例子。坎貝爾定律的原則有時被用以說明美國學校使用的高利害測驗（high-stakes testing）的副作用。[3]這些副作用，有可能會以考試引導教學或赤裸裸地作弊的形式顯現。[4]一個例子是「學習─劣勢落差」（Learning-Disadvantage Gap）當中的「高利害測驗教育法則」。[5]

類似的法則 编辑

相近而不同名稱的概念也已被提出，其中的例子包括了古德哈特定律（Goodhart's law）和盧卡斯批判（Lucas critique）等等。另一個類似於坎貝爾定律相關的概念，在2006年，在英國研究人員Rebecca Boden與Debbie Epstein在一篇對循證政策（evidence-based policy）這個受到英國首相托尼·布莱尔支持的政策的分析中提出。在這篇研究中，Boden和Epstein提到說，一個嘗試將其決策奠基於事實證據之上的政府，最後會產出受到扭曲的資料，而這是因為政府會嘗試獲取並控制知識產出的過程所致，這使得他們認為受影響的研究結果應當被稱為「循政證據」（policy-based evidence）比較恰當。[6]

當一個人扭曲決策過程以改進他們的表現分數時，他們常會有替代性的想法，開始認為說這些基準是測試他們真實表現的良好指標，即使事實不盡然如此也一樣。[7]

坎貝爾定律也帶來了一個更加正面但複雜的訊息。使用量化和非量化的各種指標來測量進度是重要的[8]；然而，將量化資料用於評估之上，可以使這些指標受到扭曲與操縱，因此必須使用堅實的量度以減少資訊受到變造與操縱的可能性。在「對規畫之下的社會改變的影響的評估」（Assessing the Impact of Planned Social Change）[9]一文中，坎貝爾強調說「越來越多的用於社會決策的社會指標受到了腐化的壓力，且傾向於扭曲和損害這指標所監測的社會過程。」坎貝爾定律也讓人們注意到了像是有教無類法案和力爭上游計畫（Race to the Top）等所處的狀態可能會損害教育。[10]

參見 编辑

註解 编辑

  1. ^ 1.0 1.1 Campbell, Donald T. Assessing the impact of planned social change. Evaluation and Program Planning. 1979, 2 (1): 67–90. doi:10.1016/0149-7189(79)90048-X. 
  2. ^ (p. 85)原文："The more any quantitative social indicator（英语：social indicator） is used for social decision-making, the more subject it will be to corruption pressures and the more apt it will be to distort and corrupt the social processes it is intended to monitor."
  3. ^ What is Campbell's Law Diane Ravich's Blog 25 May, 2012. [2018-12-05]. （原始内容于2018-11-18）. 
  4. ^ Aviv, Rachel. Wrong Answer. The New Yorker. 2014-07-21 [2018-12-05]. （原始内容于2018-12-06）. 
  5. ^ All Arts All Kids and Stop High-Stakes Standardized Testing - The Learning-Disadvantage Gap. www.allartsallkids.org. [2018-12-05]. （原始内容于2017-03-15）. 
  6. ^ Boden, Rebecca; Epstein, Debbie. . Globalisation, Societies and Education. 2006, 4 (2): 223–236 [2018-12-05]. doi:10.1080/14767720600752619. （原始内容存档于2022-01-20）. 
  7. ^ Bentley, Jeremiah W. Decreasing Operational Distortion and Surrogation through Narrative Reporting. Rochester, NY. 2017-02-24. SSRN 2924726  . 
  8. ^ Quantitative & Qualitative Indicators. Monitoring & Evaluation. [2018-06-30]. （原始内容于2018-06-30） （英语）. 
  9. ^ Assessing the impact of planned social change. Evaluation and Program Planning. 1979-01-01, 2 (1): 67–90 [2018-12-05]. ISSN 0149-7189. doi:10.1016/0149-7189(79)90048-X. （原始内容于2018-04-27） （英语）. 
  10. ^ Trust but verify: The real lessons of Campbell’s Law | The Thomas B. Fordham Institute. edexcellence.net. [2018-06-30]. （原始内容于2018-06-30） （英语）. 

參考資料 编辑

行進 12, 2024
坎貝爾定律, 英語, campbell, 是源自於常常寫關於研究方法文章的社會學家兼心理學家唐納, 坎貝爾, donald, campbell, 的一個說法, 這說法指出, 若一個社會指標被用於社會決策的程度越高, 這指標就越容易受到腐化的壓力影響, 也越傾向扭曲和損害這指標所測定的社會過程, more, quantitative, social, indicator, used, social, decision, making, more, subject, will, corruption, pressure. 坎貝爾定律 英語 Campbell s law 是源自於常常寫關於研究方法文章的社會學家兼心理學家唐納 坎貝爾 Donald T Campbell 的一個說法 1 這說法指出 若一個社會指標被用於社會決策的程度越高 這指標就越容易受到腐化的壓力影響 也越傾向扭曲和損害這指標所測定的社會過程 The more any quantitative social indicator is used for social decision making the more subject it will be to corruption pressures and the more apt it will be to distort and corrupt the social processes it is intended to monitor 2 在一個類似的註解上 坎貝爾也寫下了以下的內容 在使用以一般競爭力為導向的正常教學方法的狀況下 考試可以是一個學習成效的有用指標 但是當考試分數變成教學的目標時 它就失去作為教育狀況有用指標的價值 同時也會導致學校教育受到不當的扭曲 類似的偏頗也存在於對課程中的客觀測驗或入學測驗的使用之上 1 坎貝爾定律可視為眼鏡蛇效應的一個例子 坎貝爾定律的原則有時被用以說明美國學校使用的高利害測驗 high stakes testing 的副作用 3 這些副作用 有可能會以考試引導教學或赤裸裸地作弊的形式顯現 4 一個例子是 學習 劣勢落差 Learning Disadvantage Gap 當中的 高利害測驗教育法則 5 目录 1 類似的法則 2 參見 3 註解 4 參考資料類似的法則 编辑相近而不同名稱的概念也已被提出 其中的例子包括了古德哈特定律 Goodhart s law 和盧卡斯批判 Lucas critique 等等 另一個類似於坎貝爾定律相關的概念 在2006年 在英國研究人員Rebecca Boden與Debbie Epstein在一篇對循證政策 evidence based policy 這個受到英國首相托尼 布莱尔支持的政策的分析中提出 在這篇研究中 Boden和Epstein提到說 一個嘗試將其決策奠基於事實證據之上的政府 最後會產出受到扭曲的資料 而這是因為政府會嘗試獲取並控制知識產出的過程所致 這使得他們認為受影響的研究結果應當被稱為 循政證據 policy based evidence 比較恰當 6 當一個人扭曲決策過程以改進他們的表現分數時 他們常會有替代性的想法 開始認為說這些基準是測試他們真實表現的良好指標 即使事實不盡然如此也一樣 7 坎貝爾定律也帶來了一個更加正面但複雜的訊息 使用量化和非量化的各種指標來測量進度是重要的 8 然而 將量化資料用於評估之上 可以使這些指標受到扭曲與操縱 因此必須使用堅實的量度以減少資訊受到變造與操縱的可能性 在 對規畫之下的社會改變的影響的評估 Assessing the Impact of Planned Social Change 9 一文中 坎貝爾強調說 越來越多的用於社會決策的社會指標受到了腐化的壓力 且傾向於扭曲和損害這指標所監測的社會過程 坎貝爾定律也讓人們注意到了像是有教無類法案和力爭上游計畫 Race to the Top 等所處的狀態可能會損害教育 10 參見 编辑不當誘因 Perverse incentive 返身性 Reflexivity 代理變項 古德哈特定律 观测者效应註解 编辑 1 0 1 1 Campbell Donald T Assessing the impact of planned social change Evaluation and Program Planning 1979 2 1 67 90 doi 10 1016 0149 7189 79 90048 X p 85 原文 The more any quantitative social indicator 英语 social indicator is used for social decision making the more subject it will be to corruption pressures and the more apt it will be to distort and corrupt the social processes it is intended to monitor What is Campbell s Law Diane Ravich s Blog 25 May 2012 2018 12 05 原始内容存档于2018 11 18 Aviv Rachel Wrong Answer The New Yorker 2014 07 21 2018 12 05 原始内容存档于2018 12 06 All Arts All Kids and Stop High Stakes Standardized Testing The Learning Disadvantage Gap www allartsallkids org 2018 12 05 原始内容存档于2017 03 15 Boden Rebecca Epstein Debbie Managing the research imagination Globalisation and research in higher education Globalisation Societies and Education 2006 4 2 223 236 2018 12 05 doi 10 1080 14767720600752619 原始内容存档于2022 01 20 Bentley Jeremiah W Decreasing Operational Distortion and Surrogation through Narrative Reporting Rochester NY 2017 02 24 SSRN 2924726 nbsp Quantitative amp Qualitative Indicators Monitoring amp Evaluation 2018 06 30 原始内容存档于2018 06 30 英语 Assessing the impact of planned social change Evaluation and Program Planning 1979 01 01 2 1 67 90 2018 12 05 ISSN 0149 7189 doi 10 1016 0149 7189 79 90048 X 原始内容存档于2018 04 27 英语 Trust but verify The real lessons of Campbell s Law The Thomas B Fordham Institute edexcellence net 2018 06 30 原始内容存档于2018 06 30 英语 參考資料 编辑Rothstein Jesse University of California Berkeley Review of Learning About Teaching National Education Policy Center 1 13 11 http nepc colorado edu thinktank review learning about teaching 页面存档备份 存于互联网档案馆 Learning About Teaching Bill amp Melinda Gates Foundation 12 10 10 http www gatesfoundation org college ready education Documents preliminary findings research paper pdf 页面存档备份 存于互联网档案馆 Berliner David C amp Nichols Sharon L High Stakes Testing Is Putting the Nation At Risk Education Week 3 12 07 http www edweek org ew articles 2007 03 12 27berliner h26 html 页面存档备份 存于互联网档案馆 Nichols Sharon L amp Berliner David C The Inevitable Corruption of Indicators and Educators Through High Stakes Testing The Great Lakes Center for Education Research amp Practice East Lansing MI March 2005 https web archive org web 20170709050743 http epsl asu edu epru documents EPSL 0503 101 EPRU pdf Nichols S L amp Berlner D C 2007 Collateral Damage How high stakes testing corrupts America s schools Cambridge MA Harvard Education Press Tony Waters Campbell s law planned social change Vietnam war deaths and condom distributions in refuge camps 页面存档备份 存于互联网档案馆 at Ethnography com 取自 https zh wikipedia org w index php title 坎貝爾定律 amp oldid 80671351, 维基百科，wiki，书籍，书籍，图书馆，

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